@article{HegerEtminian1984,
  author    = {Heger, Michael and Etminian, Erika},
  title     = {Studierf{\"a}higkeit im Ingenieurstudium an RWTH und FH Aachen. Veranstaltungen des HDZ Aachen / Etminian, Erika ; Heger, Michael},
  series = {Angewandte Hochschuldidaktik. Konzeption, Praxis, Bewertung},
  journal   = {Angewandte Hochschuldidaktik. Konzeption, Praxis, Bewertung},
  publisher = {Beltz},
  address   = {Weinheim},
  pages     = {83 -- 106},
  year      = {1984},
  language  = {de}
}
@book{Heger1984,
  author    = {Heger, Michael},
  title     = {Ansatzpunkte f{\"u}r Ver{\"a}nderungen im Ingenieurstudium aus der Sicht des HDZ Aachen},
  publisher = {Hochschuldidaktisches Zentrum},
  address   = {Aachen},
  pages     = {113 S.: graph. Darst.},
  year      = {1984},
  language  = {de}
}
@article{Heger2006,
  author    = {Heger, Michael},
  title     = {Qualit{\"a}tsentwicklung des wissenschaftlichen Service. Ansatz und Erfahrungen der Hochschuldidaktik und Studienberatung - Fachhochschule Aachen 2006},
  series = {Qualit{\"a}tsentwicklung an Hochschulen : Erfahrungen und Lehren aus 10 Jahren Evaluation ; Dokumentation zur gleichnamigen Veranstaltung des Projekts Qualit{\"a}tssicherung der HRK am 3. und 4. November 2005 im Bonner Wissenschaftszentrum / [HRK, Hochschulrektorenkonferenz. Herbsttagung "Qualit{\"a}tsentwicklung an Hochschulen, Erfahrungen und Lehren aus 10 Jahren Evaluation. Red.: J{\"o}rn Alphei ...]},
  journal   = {Qualit{\"a}tsentwicklung an Hochschulen : Erfahrungen und Lehren aus 10 Jahren Evaluation ; Dokumentation zur gleichnamigen Veranstaltung des Projekts Qualit{\"a}tssicherung der HRK am 3. und 4. November 2005 im Bonner Wissenschaftszentrum / [HRK, Hochschulrektorenkonferenz. Herbsttagung "Qualit{\"a}tsentwicklung an Hochschulen, Erfahrungen und Lehren aus 10 Jahren Evaluation. Red.: J{\"o}rn Alphei ...]},
  publisher = {HRK, Hochschulrektorenkonferenz},
  address   = {Bonn},
  pages     = {92 -- 97},
  year      = {2006},
  language  = {de}
}
@article{Schermutzki2009,
  author    = {Schermutzki, Margret},
  title     = {Europ{\"a}isches Hochschulprojekt TUNING - Info-Zentren eingerichtet},
  series = {Bologna-News : Neues aus dem Bologna-Zentrum HRK, Hochschulrektorenkonferenz (2009)},
  journal   = {Bologna-News : Neues aus dem Bologna-Zentrum HRK, Hochschulrektorenkonferenz (2009)},
  number    = {3},
  isbn      = {1869-2532},
  pages     = {9 -- 10},
  year      = {2009},
  language  = {de}
}
@article{Schermutzki2010,
  author    = {Schermutzki, Margret},
  title     = {In Modulen lehren, lernen und pr{\"u}fen},
  series = {In Modulen lehren, lernen und pr{\"u}fen. Herausforderungen an die Hochschuldidaktik / Terbuyken, Gregor [Hrsg.]},
  journal   = {In Modulen lehren, lernen und pr{\"u}fen. Herausforderungen an die Hochschuldidaktik / Terbuyken, Gregor [Hrsg.]},
  address   = {Rehburg-Loccum},
  isbn      = {978-3-8172-7809-1},
  pages     = {81 -- 106},
  year      = {2010},
  language  = {de}
}
@inproceedings{BarnatKnutzen2017,
  author    = {Barnat, Miriam and Knutzen, S.},
  title     = {Erfolgsstrategien f{\"u}r organisationales Lernen},
  series = {Hochschulwege 2015 : Wie ver{\"a}ndern Projekte die Hochschulen? ; Dokumentation der Tagung in Weimar im M{\"a}rz 2015},
  booktitle = {Hochschulwege 2015 : Wie ver{\"a}ndern Projekte die Hochschulen? ; Dokumentation der Tagung in Weimar im M{\"a}rz 2015},
  editor    = {Mai, Andreas},
  publisher = {tredition},
  address   = {Hamburg},
  isbn      = {978-3-7439-1763-7},
  pages     = {91 -- 108},
  year      = {2017},
  language  = {de}
}
@article{BarnatBosseMergner2017,
  author    = {Barnat, Miriam and Bosse, Elke and Mergner, Julia},
  title     = {Forschungsbasierte Qualit{\"a}tsentwicklung f{\"u}r die Studieneingangsphase},
  series = {Zeitschrift f{\"u}r Hochschulentwicklung (ZFHE)},
  volume    = {12},
  journal   = {Zeitschrift f{\"u}r Hochschulentwicklung (ZFHE)},
  number    = {3},
  issn      = {2219-6994},
  doi       = {10.3217/zfhe-12-03/05},
  pages     = {71 -- 91},
  year      = {2017},
  language  = {de}
}
@incollection{BarnatBosseTight2017,
  author    = {Barnat, Miriam and Bosse, Elke and Tight, Malcolm},
  title     = {The Guiding Role of Theory in Mixed-Methods Research: Combining Individual and Institutional Perspectives on the Transition to Higher Education},
  series = {Theory and Method in Higher Education Research. Vol 3},
  booktitle = {Theory and Method in Higher Education Research. Vol 3},
  publisher = {Emerald Publishing Limited},
  isbn      = {978-1-78743-222-2},
  doi       = {10.1108/S2056-375220170000003001},
  pages     = {1 -- 19},
  year      = {2017},
  abstract  = {The methodological discourse of mixed-methods research offers general procedures to combine quantitative and qualitative methods for investigating complex fields of research such as higher education. However, integrating different methods still poses considerable challenges. To move beyond general recommendations for mixed-methods research, this chapter proposes to discuss methodological issues with respect to a particular research domain. Taking current studies on the transition to higher education as an example, the authors first provide an overview of the potentials and limitations of quantitative and qualitative methods in the research domain. Second, they show the need for a conceptual framework grounded in the theory of the research object to guide the integration of different methods and findings. Finally, an example study that investigates transition with regard to the interplay of the individual student and the institutional context serves to illustrate the guiding role of theory. The framework integrates different theoretical perspectives on transition, informs the selection of the research methods, and defines the nexus of the two strands that constitute the mixed-methods design. As the interplay of individual and context is of concern for teaching and learning in general, the example presented may be fruitful for the wider field of higher education research.},
  language  = {en}
}
@article{BillerbeckBarnatKnutzen2016,
  author    = {Billerbeck, Katrin and Barnat, Miriam and Knutzen, S{\"o}nke},
  title     = {Kompetenzorientierung auf dem Pr{\"u}fstand. Erprobung von Indikatoren f{\"u}r den Kulturwandel},
  series = {Die Hochschullehre},
  volume    = {2016},
  journal   = {Die Hochschullehre},
  number    = {16},
  publisher = {WBV Media},
  address   = {Bielefeld},
  issn      = {2199-8825},
  doi       = {10.3278/HSL1616W},
  pages     = {16},
  year      = {2016},
  abstract  = {Der Beitrag fokussiert die Frage nach dem Stand des durch die Bologna-Reform angestoßenen Kulturwandels im Hinblick auf Kompetenzorientierung am Beispiel der Technischen Universit{\"a}t Hamburg (TUHH). An der TUHH wird bereits seit einigen Jahren daran gearbeitet, die Lehre grundlegend neu auszurichten. Hierf{\"u}r setzt das hochschuldidaktische "Zentrum f{\"u}r Lehre und Lernen" (ZLL) verschiedene Maßnahmen ein, wie z.B. eine finanzielle und didaktische Unterst{\"u}tzung von Lehrenden bei der Umstellung ihrer Veranstaltungen, Weiterqualifizierungsangebote und Informationsmaterial. Die Maßnahmen ebenso wie die innovierten Veranstaltungen werden von Lehrenden und Studierenden gut evaluiert. Nach dem Ansatz des Constructive Alignments l{\"a}sst sich jedoch davon ausgehen, dass der Bereich der Pr{\"u}fungen f{\"u}r eine Einsch{\"a}tzung des Status Quo der Kompetenzorientierung besonders relevant ist. Dieser wird deshalb anhand der beiden Kriterien Pr{\"u}fungsformate und Schwierigkeitsstufen von Pr{\"u}fungsaufgaben n{\"a}her beleuchtet, die eng mit der Kompetenzorientierung zusammen h{\"a}ngen. Ergebnisse hierzu aus einer universit{\"a}tsweiten Datenbank zur Studienorganisation sowie aus einer Online-Umfrage unter Studierenden weisen darauf hin, dass das Pr{\"u}fungsformat "Klausur" nach wie vor am st{\"a}rksten verbreitet ist; zugleich sind die Studierenden nach einer Selbsteinsch{\"a}tzung in Pr{\"u}fungen vorrangig mit Aufgaben auf den Taxonomieniveaus "Wiedergeben" und "Anwenden" konfrontiert. Dies l{\"a}sst sich als Hinweis darauf interpretieren, dass es im Hinblick auf eine Kompetenzorientierung in den Pr{\"u}fungen noch weiteren Ver{\"a}nderungsbedarf gibt.},
  language  = {de}
}
@inproceedings{BarnatBosse2016,
  author    = {Barnat, Miriam and Bosse, Elke},
  title     = {The challenge of creating meta-inferences: Combining data representing institutional and individual perspectives on first-year support in higher education},
  series = {9th Conference on Social Science Methodology of the International Sociological Association, Leicester, UK},
  booktitle = {9th Conference on Social Science Methodology of the International Sociological Association, Leicester, UK},
  pages     = {1 -- 20},
  year      = {2016},
  language  = {en}
}