@inproceedings{BillerbeckLadwigSaldenetal.2015, author = {Billerbeck, Katrin and Ladwig, Tina and Salden, Peter and Barnat, Miriam}, title = {Kompetenzen visualisieren als Notenersatz? Ann{\"a}herung an eine didaktische Herausforderung}, series = {Wie viel (Grundlagen) Wissen braucht technische Bildung? : Wege zu technischer Bildung : Referate der 9. Ingenieurp{\"a}dagogischen Regionaltagung 2014 an der Universit{\"a}t Siegen, 6.-8. November 2014}, booktitle = {Wie viel (Grundlagen) Wissen braucht technische Bildung? : Wege zu technischer Bildung : Referate der 9. Ingenieurp{\"a}dagogischen Regionaltagung 2014 an der Universit{\"a}t Siegen, 6.-8. November 2014}, editor = {Kammasch, Gudrun}, publisher = {Berlin}, address = {IPW}, isbn = {978-3-00-049835-0}, pages = {57 -- 63}, year = {2015}, language = {de} } @incollection{BosseBarnat2019, author = {Bosse, Elke and Barnat, Miriam}, title = {Kombination quantitativer und qualitativer Methoden zur Untersuchung der Studieneingangsphase}, series = {Hochschulbildungsforschung. Theoretische, methodologische und methodische Denkanst{\"o}ße f{\"u}r die Hochschuldidaktik}, booktitle = {Hochschulbildungsforschung. Theoretische, methodologische und methodische Denkanst{\"o}ße f{\"u}r die Hochschuldidaktik}, editor = {Jenert, Tobias and Reinmann, Gabi and Schmohl, Tobias}, publisher = {Springer VS}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-20308-5}, pages = {169 -- 184}, year = {2019}, language = {de} } @incollection{BosseBarnat2019, author = {Bosse, Elke and Barnat, Miriam}, title = {Kombination qualitativer und quantitativer Methoden zur Untersuchung der Studieneinstiegsphase}, series = {Hochschulbildungsforschung : Theoretische, methodologische und methodische Denkanst{\"o}ße f{\"u}r die Hochschuldidaktik}, booktitle = {Hochschulbildungsforschung : Theoretische, methodologische und methodische Denkanst{\"o}ße f{\"u}r die Hochschuldidaktik}, publisher = {Springer VS}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-20309-2}, doi = {10.1007/978-3-658-20309-2_10}, pages = {169 -- 184}, year = {2019}, abstract = {Mit Hilfe der Kombination von qualitativen und quantitativen Verfahren zielen Mixed-Methods Ans{\"a}tze darauf ab, einen vertieften Einblick in komplexe Gegenst{\"a}nde zu gewinnen. In der Hochschulbildungsforschung finden sie zunehmend Anklang, da sie besonders geeignet erscheinen, das vielschichtige Wirkungsgef{\"u}ge zu erfassen, das das Lehren und Lernen an Hochschulen auszeichnet. Der Beitrag geht den Potenzialen von Mixed-Methods Ans{\"a}tzen am Beispiel einer Studie zur Studieneingangsphase nach, die den Wirkungszusammenhang zwischen der Nutzung von Angeboten f{\"u}r den Studieneinstieg und der Entwicklung von Studierf{\"a}higkeit untersucht. Der Beitrag veranschaulicht die Integration von Methoden und Ergebnissen, um Chancen und Grenzen von Mixed-Methods Studien f{\"u}r die Hochschulbildungsforschung zu diskutieren.}, language = {de} } @book{BarnatHofhuesKennewegetal.2013, author = {Barnat, Miriam and Hofhues, Sandra and Kenneweg, Anne Cornelia and Merkt, Marianne and Salden, Peter and Urban, Diana}, title = {Junge Hochschul- und Mediendidaktik. Forschung und Praxis im Dialog}, publisher = {Zentrum f{\"u}r Hochschul- und Weiterbildung der Universit{\"a}t Hamburg}, address = {Hamburg}, isbn = {2192-1466}, pages = {166 S.}, year = {2013}, language = {de} } @article{HegerKock2004, author = {Heger, Michael and Kock, Winfried}, title = {INGMEDIA, blended learning im Laborpraktikum. Ein hochschuldidaktisches Projekt}, year = {2004}, abstract = {Laborpraktika bieten Studierenden besondere Lernm{\"o}glichkeiten. Sie erleben im Praktikum mit Kopf (kognitiv), Herz (affektiv) und Hand (motorisch) Zusammenh{\"a}nge und Zusammenarbeit. Durch die multimediale Vorbereitung und Unterst{\"u}tzung der Laborpraktika mit INGMEDIA k{\"o}nnen diese Lernvorteile intensiver genutzt werden. Vielf{\"a}ltige und differenzierte Kontextangebote bieten individuelle Lerneinstiegsm{\"o}glichkeiten und aktivieren zu Selbstgesteuertem Lernen. Durch die Verbesserung von Vorwissen und Motivation er{\"o}ffnen scih Lehrenden und Lernenden neue Freir{\"a}ume bei der Gestaltung der Pr{\"a}senzveranstaltung. Durch hochschuldidaktische Aktionsforschung beim Einsatz im Lehrbetrieb wird die weitere Entwicklung von Software und Pr{\"a}senzveranstaltung prozesshaft begleitet.}, language = {de} } @article{Heger1986, author = {Heger, Michael}, title = {Ingenieurwissenschaftliches Arbeiten. Technik-ER-lernen}, series = {Uni. 10 (1986), H. 5}, journal = {Uni. 10 (1986), H. 5}, isbn = {0344-4228}, pages = {12 -- 15}, year = {1986}, language = {de} } @article{Schermutzki2010, author = {Schermutzki, Margret}, title = {In Modulen lehren, lernen und pr{\"u}fen}, series = {In Modulen lehren, lernen und pr{\"u}fen. Herausforderungen an die Hochschuldidaktik / Terbuyken, Gregor [Hrsg.]}, journal = {In Modulen lehren, lernen und pr{\"u}fen. Herausforderungen an die Hochschuldidaktik / Terbuyken, Gregor [Hrsg.]}, address = {Rehburg-Loccum}, isbn = {978-3-8172-7809-1}, pages = {81 -- 106}, year = {2010}, language = {de} } @article{BohndickBosseJaenschetal.2021, author = {Bohndick, Carla and Bosse, Elke and J{\"a}nsch, Vanessa K. and Barnat, Miriam}, title = {How different diversity factors affect the perception of first-year requirements in higher education}, series = {Frontline Learning Research}, volume = {9}, journal = {Frontline Learning Research}, number = {2}, publisher = {EARLI}, issn = {2295-3159}, doi = {10.14786/flr.v9i2.667}, pages = {78 -- 95}, year = {2021}, abstract = {In the light of growing university entry rates, higher education institutions not only serve larger numbers of students, but also seek to meet first-year students' ever more diverse needs. Yet to inform universities how to support the transition to higher education, research only offers limited insights. Current studies tend to either focus on the individual factors that affect student success or they highlight students' social background and their educational biography in order to examine the achievement of selected, non-traditional groups of students. Both lines of research appear to lack integration and often fail to take organisational diversity into account, such as different types of higher education institutions or degree programmes. For a more comprehensive understanding of student diversity, the present study includes individual, social and organisational factors. To gain insights into their role for the transition to higher education, we examine how the different factors affect the students' perception of the formal and informal requirements of the first year as more or less difficult to cope with. As the perceived requirements result from both the characteristics of the students and the institutional context, they allow to investigate transition at the interface of the micro and the meso level of higher education. Latent profile analyses revealed that there are no profiles with complex patterns of perception of the first-year requirements, but the identified groups rather differ in the overall level of perceived challenges. Moreover, SEM indicates that the differences in the perception largely depend on the individual factors self-efficacy and volition.}, language = {en} } @book{Heger1995, author = {Heger, Michael}, title = {Hochschule und lebendiges Lernen : Beispiele f{\"u}r themenzentrierte Interaktion / hrsg. von Gerhard Portele und Michael Heger ...}, publisher = {Dt. Studien-Verl.}, address = {Weinheim}, isbn = {3-89271-595-5}, pages = {281 S. : Ill., graph. Darst.}, year = {1995}, language = {de} } @inproceedings{BarnatBillerbeck2016, author = {Barnat, Miriam and Billerbeck, Katrin}, title = {Hochschuldidaktisches Qualit{\"a}tsmanagement - Ideen f{\"u}r die Erm{\"o}glichung guter Lehre}, series = {Professionalisierung der Hochschuldidaktik: [42. Jahrestagung der Gesellschaft f{\"u}r Hochschuldidaktik im M{\"a}rz 2013 an der Hochschule Magdeburg-Stendal]}, booktitle = {Professionalisierung der Hochschuldidaktik: [42. Jahrestagung der Gesellschaft f{\"u}r Hochschuldidaktik im M{\"a}rz 2013 an der Hochschule Magdeburg-Stendal]}, publisher = {Bertelsmann}, address = {Bielefeld}, isbn = {978-3-7639-5533-6}, pages = {261 -- 269}, year = {2016}, language = {de} } @article{HegerCallhoff2003, author = {Heger, Michael and Callhoff, Aneta}, title = {Hochschuldidaktische Weiterbildung der Fachhochschulen in Nordrhein-Westfalen}, series = {Hochschuldidaktik in Deutschland / [Red.: Johannes Wildt. Hrsg. von der Arbeitsgemeinschaft f{\"u}r Hochschuldidaktik e.V.]}, journal = {Hochschuldidaktik in Deutschland / [Red.: Johannes Wildt. Hrsg. von der Arbeitsgemeinschaft f{\"u}r Hochschuldidaktik e.V.]}, publisher = {Raabe}, address = {Bonn}, pages = {5}, year = {2003}, language = {de} } @article{BarnatFariaBosse2017, author = {Barnat, Miriam and Faria, Joana Abelha and Bosse, Elke}, title = {Heterogenit{\"a}t und Studierf{\"a}higkeit: Erste Ergebnisse einer L{\"a}ngsschnittbefragung}, series = {Qualit{\"a}t in der Wissenschaft: QiW ; Zeitschrift f{\"u}r Qualit{\"a}tsentwicklung in Forschung, Studium und Administration}, volume = {11}, journal = {Qualit{\"a}t in der Wissenschaft: QiW ; Zeitschrift f{\"u}r Qualit{\"a}tsentwicklung in Forschung, Studium und Administration}, number = {1}, publisher = {UVW Universit{\"a}ts-Verlag Webler}, address = {Bielefeld}, issn = {1860-3041}, pages = {17 -- 24}, year = {2017}, language = {de} } @book{Heger1981, author = {Heger, Michael}, title = {Handlungsorientierte Evaluation von hochschuldidaktischer Aus- und Weiterbildung. Entwurf und erste Umsetzung am HDZ Aachen.}, publisher = {Hochschuldidaktisches Zentrum}, address = {Aachen}, pages = {III, 98 S.}, year = {1981}, language = {de} } @article{BarnatBosseMergner2017, author = {Barnat, Miriam and Bosse, Elke and Mergner, Julia}, title = {Forschungsbasierte Qualit{\"a}tsentwicklung f{\"u}r die Studieneingangsphase}, series = {Zeitschrift f{\"u}r Hochschulentwicklung (ZFHE)}, volume = {12}, journal = {Zeitschrift f{\"u}r Hochschulentwicklung (ZFHE)}, number = {3}, issn = {2219-6994}, doi = {10.3217/zfhe-12-03/05}, pages = {71 -- 91}, year = {2017}, language = {de} } @inproceedings{BarnatMergner2017, author = {Barnat, Miriam and Mergner, Julia}, title = {Forschungsbasierte Qualit{\"a}tsentwicklung am Beispiel der Analyse von Lernprozessen und der Wirksamkeit von F{\"o}rderprogrammen}, series = {3. Internationale Tagung f{\"u}r Qualit{\"a}tsmanagement und Qualit{\"a}tsentwicklung im Hochschulbereich 2.-3. Februar 2017}, booktitle = {3. Internationale Tagung f{\"u}r Qualit{\"a}tsmanagement und Qualit{\"a}tsentwicklung im Hochschulbereich 2.-3. Februar 2017}, pages = {28 Seiten}, year = {2017}, language = {de} } @incollection{BarnatJaensch2019, author = {Barnat, Miriam and J{\"a}nsch, Vanessa K.}, title = {Forschendes Lernen und Studienerfolg: Die Bedeutung epistemischer Neugier}, series = {Forschendes Lernen in der Studieneingangsphase: Empirische Befunde, Fallbeispiele und individuelle Perspektiven}, booktitle = {Forschendes Lernen in der Studieneingangsphase: Empirische Befunde, Fallbeispiele und individuelle Perspektiven}, publisher = {Springer VS}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-25312-7}, doi = {10.1007/978-3-658-25312-7_6}, pages = {99 -- 109}, year = {2019}, abstract = {Forschendes Lernen ist dazu geeignet, epistemische Neugier - definiert als Freude an neuen Erkenntnissen - anzuregen und zu befriedigen. Neben der Selbstwirksamkeit zeigt sich die Neugier als relevant f{\"u}r den Studienerfolg. Allerdings ist bisher nicht gekl{\"a}rt, in welcher Beziehung diese beiden Konstrukte zueinanderstehen.}, language = {de} } @article{Heger1997, author = {Heger, Michael}, title = {Evaluation in der Ingenieurausbildung}, series = {Ingenieur 2000: overinformed - undereducated? : Referate des 26. Internationalen Symposiums "Ingenieurp{\"a}dagogik '97" / Adolf Melezinek (Hrsg.)}, journal = {Ingenieur 2000: overinformed - undereducated? : Referate des 26. Internationalen Symposiums "Ingenieurp{\"a}dagogik '97" / Adolf Melezinek (Hrsg.)}, publisher = {Leuchtturm-Verl.}, address = {Alsbach/Bergstr.}, isbn = {3-88064-273-7}, pages = {600 -- 611}, year = {1997}, language = {en} } @article{Schermutzki2009, author = {Schermutzki, Margret}, title = {Europ{\"a}isches Hochschulprojekt TUNING - Info-Zentren eingerichtet}, series = {Bologna-News : Neues aus dem Bologna-Zentrum HRK, Hochschulrektorenkonferenz (2009)}, journal = {Bologna-News : Neues aus dem Bologna-Zentrum HRK, Hochschulrektorenkonferenz (2009)}, number = {3}, isbn = {1869-2532}, pages = {9 -- 10}, year = {2009}, language = {de} } @article{Heger1986, author = {Heger, Michael}, title = {Erwartungen, Erfolge und Folgen. Ein Erfahrungsbericht zur Hochschuldidaktischen Aus- und Fortbildung aus dem HDZ Aachen}, series = {Hochschulausbildung : HA. 4 (1986), H. 4}, journal = {Hochschulausbildung : HA. 4 (1986), H. 4}, isbn = {0724-5874}, pages = {229 -- 237}, year = {1986}, language = {de} } @inproceedings{BarnatKnutzen2017, author = {Barnat, Miriam and Knutzen, S.}, title = {Erfolgsstrategien f{\"u}r organisationales Lernen}, series = {Hochschulwege 2015 : Wie ver{\"a}ndern Projekte die Hochschulen? ; Dokumentation der Tagung in Weimar im M{\"a}rz 2015}, booktitle = {Hochschulwege 2015 : Wie ver{\"a}ndern Projekte die Hochschulen? ; Dokumentation der Tagung in Weimar im M{\"a}rz 2015}, editor = {Mai, Andreas}, publisher = {tredition}, address = {Hamburg}, isbn = {978-3-7439-1763-7}, pages = {91 -- 108}, year = {2017}, language = {de} } @techreport{SchermutzkiPetersBurnsKluss2004, author = {Schermutzki, Margret and Peters-Burns, Alice and Kluss, Stefan}, title = {Entwicklung und Erprobung eines integrierten Leistungspunktesystems in der Weiterentwicklung modularisierter Studienangebote am Beispiel der Ingenieurwissenschaften : BLK-Projekt}, year = {2004}, abstract = {AP 1 : Verkn{\"u}pfung der organisatorischen Bildung von Modulen mit der Umstellung auf ein Leistungspunktesystem ; Abschlussbericht. Einleitung, Auswahl eines Leistungspunktesystems, Bedingungen bei der Einf{\"u}hrung von ECTS, Verkn{\"u}pfung der Kriterien Learning Outcomes und Workload, Konzeption eines Studiengangs, Erfassung der Arbeitsbelastung Studierender, Ergebnisse der Umfrage zu allgemeinen Kompetenzen, Diploma Supplement, {\"O}ffentlichkeitsarbeit}, subject = {Bologna-Prozess}, language = {de} } @inproceedings{BarnatBosseMergneretal.2017, author = {Barnat, Miriam and Bosse, Elke and Mergner, Julia and J{\"a}nsch, Vanessa}, title = {Entwicklung studienrelevanter Kompetenzen im Zusammenspiel mit Studieneinstiegsangeboten}, series = {KoBF-Auswertungsworkshop 31.05.-01.06.2017}, booktitle = {KoBF-Auswertungsworkshop 31.05.-01.06.2017}, pages = {53 Seiten}, year = {2017}, language = {de} } @article{Heger1983, author = {Heger, Michael}, title = {Eine deskreptive {\"U}berblickuntersuchung: Verbesserungsvorschl{\"a}ge und Innovationsvorschl{\"a}ge von Lehrenden zur Lehre an der Technischen Hochschule Aachen}, series = {Informationen zur Hochschuldidaktik (1983)}, journal = {Informationen zur Hochschuldidaktik (1983)}, year = {1983}, language = {de} } @inproceedings{Schermutzki2004, author = {Schermutzki, Margret}, title = {ECTS, Workload, Credits, Module ... : Neue Studienstrukturen in Europa}, year = {2004}, abstract = {Informationen zur Einf{\"u}hrung von ECTS zur europ{\"a}isch einheitlichen Bewertung von Studienleistungen Basierung der ECTS auf der tats{\"a}chlichen Arbeitsbelastung der Studierenden M{\"o}glichkeiten zur Ermittlung der Arbeitsbelastung}, subject = {Bologna-Prozess}, language = {de} } @article{HegerCallhoff2003, author = {Heger, Michael and Callhoff, Aneta}, title = {Die Fachhochschulen in Nordrhein-Westfalen intensivieren die Hochschuldidaktik noch weiter: Netzwerk HDW-NRW-FH in neuer Phase}, series = {Hochschulwesen, HSW. 51 (2003), H. 3}, journal = {Hochschulwesen, HSW. 51 (2003), H. 3}, isbn = {0018-2974}, pages = {123}, year = {2003}, language = {de} } @incollection{SaldenFischerBarnat2016, author = {Salden, Peter and Fischer, Kathrin and Barnat, Miriam}, title = {Didaktische Studiengangentwicklung: Rahmenkonzepte und Praxisbeispiel}, series = {P{\"a}dagogische Hochschulentwicklung. Von der Programmierung zur Implementierung}, booktitle = {P{\"a}dagogische Hochschulentwicklung. Von der Programmierung zur Implementierung}, publisher = {Springer VS}, address = {Wiesbaden}, isbn = {978-3-658-12067-2}, doi = {10.1007/978-3-658-12067-2_9}, pages = {133 -- 149}, year = {2016}, abstract = {Die Studiengangentwicklung ist ein komplexer Prozess, in dem strukturelle Vorgaben beachtet, viele unterschiedliche Akteure/-innen einbezogen und nicht zuletzt angemessene didaktische L{\"o}sungen zum Erreichen der angestrebten Lernergebnisse gefunden werden m{\"u}ssen. Der vorliegende Text nimmt besonders den letzten Punkt in den Blick: Er zeigt, wie Studiengangentwicklung zu einem Thema der (Hochschul-)Didaktik geworden ist und wie sich der didaktische Ansatz von struktur- und prozessorientierten Ans{\"a}tzen unterscheidet, aber auch, wie er mit diesen zusammenh{\"a}ngt. An einem Beispiel aus dem Wirtschaftsingenieurwesen wird veranschaulicht, was didaktische Studiengangentwicklung in der Praxis ausmacht und wie eine konkrete Implementierung verlaufen kann. Auf dieser Grundlage wird abschließend ein erweitertes Modell der didaktischen Studiengangentwicklung vorgeschlagen.}, language = {de} } @article{BarnatKennewegSaldenetal.2016, author = {Barnat, Miriam and Kenneweg, Anne Cornelia and Salden, Peter and Schramm, Christin and Schumann, Marlen}, title = {Das ‚Junge Forum' als Format der Nachwuchsf{\"o}rderung. Ein Beitrag zu Professionalisierung, Netzwerkbildung und kooperativem Lernen}, series = {Lern- und Bildungsprozesse gestalten. Junges Forum Medien und Hochschulentwicklung (JFMH13)}, journal = {Lern- und Bildungsprozesse gestalten. Junges Forum Medien und Hochschulentwicklung (JFMH13)}, publisher = {Waxmann}, address = {M{\"u}nster}, isbn = {978-3-8309-3397-7}, doi = {10.25656/01:16852}, url = {http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-168520}, pages = {269 -- 282}, year = {2016}, abstract = {Im Mai 2012 fand in Hamburg erstmals das „Junge Forum Hochschul- und Mediendidaktik" statt, im Juni 2013 folgte in Potsdam die zweite Auflage als „Junges Forum Medien und Hochschulentwicklung". 2014 wurde das dritte „Forum" in Dresden und 2015 das vierte in D{\"u}sseldorf ausgerichtet. Das f{\"u}nfte Forum wird 2016 an der Technischen Universit{\"a}t Darmstadt stattfinden. Initiiert und organisiert wird die Veranstaltung stets von jungen Praktikerinnen und Praktikern sowie Forscherinnen und Forschern mit dem Ziel, dem ‚Nachwuchs' in diesem Bereich ein Austauschforum zu geben. Der vorliegende Artikel stellt die konzeptionellen {\"U}berlegungen vor, die hinter diesen Treffen stehen. Er zeigt im R{\"u}ckgriff auf Netzwerktheorie und aktuelle Diskussionen um Professionalisierung und Third Space, wieso f{\"u}r dieses Format ein aktueller Bedarf besteht, und begr{\"u}ndet dann im R{\"u}ckgriff auf didaktische Konzepte auch die methodische Gestaltung der Veranstaltungen. Unsere These: Das kooperative Lernen in Netzwerken ist ein wichtiger Baustein f{\"u}r die Professionalisierung des hochschul- und mediendidaktischen Nachwuchses.}, language = {de} } @article{HegerCallhoff2005, author = {Heger, Michael and Callhoff, Aneta}, title = {Das Netzwerk Hochschuldidaktische Weiterbildung der nordrhein- westf{\"a}lischen Fachhochschulen: hdw-nrw-fh}, series = {Hochschuldidaktische Qualifizierung : Strategien und Konzepte im internationalen Vergleich / AHD, Arbeitsgemeinschaft f{\"u}r Hochschuldidaktik. Sabine Brendel ... (Hrsg.)}, journal = {Hochschuldidaktische Qualifizierung : Strategien und Konzepte im internationalen Vergleich / AHD, Arbeitsgemeinschaft f{\"u}r Hochschuldidaktik. Sabine Brendel ... (Hrsg.)}, publisher = {wbv}, address = {Bielefeld}, isbn = {3-7639-3273-9}, pages = {237 -- 247}, year = {2005}, language = {de} } @article{HegerBrinkerGarten2004, author = {Heger, Michael and Brinker, Tobina and Garten, Annett}, title = {Das Netzwerk hdw-nrw-fh: Hochschuldidaktische Weiterbildung der Fachhochschulen des Landes Nordrhein-Westfalen / Brinker, Tobina ; Garten, Annett ; Heger, Michael}, series = {Hochschuldidaktik an Fachhochschulen : neue Ans{\"a}tze in der Lehre aus den Fachhochschulen des Landes Nordrhein-Westfalen / AHD, Arbeitsgemeinschaft f{\"u}r Hochschuldidaktik. Tobina Brinker ... (Hrsg.)}, journal = {Hochschuldidaktik an Fachhochschulen : neue Ans{\"a}tze in der Lehre aus den Fachhochschulen des Landes Nordrhein-Westfalen / AHD, Arbeitsgemeinschaft f{\"u}r Hochschuldidaktik. Tobina Brinker ... (Hrsg.)}, publisher = {wbv}, address = {Bielefeld}, isbn = {3-7639-3179-1}, pages = {9 -- 15}, year = {2004}, language = {de} } @book{Barnat2010, author = {Barnat, Miriam}, title = {Beobachtungskommunikation}, pages = {62 S.}, year = {2010}, language = {de} } @article{ReifenbergJoerissenPeters2015, author = {Reifenberg, Dirk and J{\"o}rissen, J{\"o}rg and Peters, David}, title = {Ausgew{\"a}hlte Ergebnisse einer kooperativen Studie zu Hochschulwechsel und Studienabbruch}, series = {Qualit{\"a}t in der Wissenschaft (QiW)}, volume = {9}, journal = {Qualit{\"a}t in der Wissenschaft (QiW)}, number = {3+4}, publisher = {UVW Universit{\"a}tsverlag Webler}, address = {Bielefeld}, issn = {1860-3041}, pages = {99 -- 105}, year = {2015}, language = {de} } @book{Heger1984, author = {Heger, Michael}, title = {Ansatzpunkte f{\"u}r Ver{\"a}nderungen im Ingenieurstudium aus der Sicht des HDZ Aachen}, publisher = {Hochschuldidaktisches Zentrum}, address = {Aachen}, pages = {113 S.: graph. Darst.}, year = {1984}, language = {de} } @article{Maurischat2021, author = {Maurischat, Andreas}, title = {Algebraic independence of the Carlitz period and its hyperderivatives}, pages = {1 -- 12}, year = {2021}, language = {en} } @article{Heger1994, author = {Heger, Michael}, title = {Aktuelle Einsch{\"a}tzungen zur Evaluation universit{\"a}rer Lehre}, series = {Feedback versus Evaluation. Bd. 3 : Gesetzliche Verankerung und Modellvorschl{\"a}ge zur Weiterentwicklung}, journal = {Feedback versus Evaluation. Bd. 3 : Gesetzliche Verankerung und Modellvorschl{\"a}ge zur Weiterentwicklung}, publisher = {{\"O}sterreichischer Studien-Verl.}, address = {Innsbruck}, pages = {384 -- 387}, year = {1994}, language = {de} }