TY  - JOUR
A1  - Barnat, Miriam
A1  - Kenneweg, Anne Cornelia
A1  - Salden, Peter
A1  - Schramm, Christin
A1  - Schumann, Marlen
T1  - Das ‚Junge Forum‘ als Format der Nachwuchsförderung. Ein Beitrag zu Professionalisierung, Netzwerkbildung und kooperativem Lernen
JF  - Lern- und Bildungsprozesse gestalten. Junges Forum Medien und Hochschulentwicklung (JFMH13)
N2  - Im Mai 2012 fand in Hamburg erstmals das „Junge Forum Hochschul- und Mediendidaktik“ statt, im Juni 2013 folgte in Potsdam die zweite Auflage als „Junges Forum Medien und Hochschulentwicklung“. 2014 wurde das dritte „Forum“ in Dresden und 2015 das vierte in Düsseldorf ausgerichtet. Das fünfte Forum wird 2016 an der Technischen Universität Darmstadt stattfinden. Initiiert und organisiert wird die Veranstaltung stets von jungen Praktikerinnen und Praktikern sowie Forscherinnen und Forschern mit dem Ziel, dem ‚Nachwuchs‘ in diesem Bereich ein Austauschforum zu geben. Der vorliegende Artikel stellt die konzeptionellen Überlegungen vor, die hinter diesen Treffen stehen. Er zeigt im Rückgriff auf Netzwerktheorie und aktuelle Diskussionen um Professionalisierung und Third Space, wieso für dieses Format ein aktueller Bedarf besteht, und begründet dann im Rückgriff auf didaktische Konzepte auch die methodische Gestaltung der Veranstaltungen. Unsere These: Das kooperative Lernen in Netzwerken ist ein wichtiger Baustein für die Professionalisierung des hochschul- und mediendidaktischen Nachwuchses.
Y1  - 2016
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:0111-pedocs-168520
SN  - 978-3-8309-3397-7
N1  - Medien in der Wissenschaft; 70
SP  - 269
EP  - 282
PB  - Waxmann
CY  - Münster
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Salden, Peter
A1  - Fischer, Kathrin
A1  - Barnat, Miriam
T1  - Didaktische Studiengangentwicklung: Rahmenkonzepte und Praxisbeispiel
T2  - Pädagogische Hochschulentwicklung. Von der Programmierung zur Implementierung
N2  - Die Studiengangentwicklung ist ein komplexer Prozess, in dem strukturelle Vorgaben beachtet, viele unterschiedliche Akteure/-innen einbezogen und nicht zuletzt angemessene didaktische Lösungen zum Erreichen der angestrebten Lernergebnisse gefunden werden müssen. Der vorliegende Text nimmt besonders den letzten Punkt in den Blick: Er zeigt, wie Studiengangentwicklung zu einem Thema der (Hochschul-)Didaktik geworden ist und wie sich der didaktische Ansatz von struktur- und prozessorientierten Ansätzen unterscheidet, aber auch, wie er mit diesen zusammenhängt. An einem Beispiel aus dem Wirtschaftsingenieurwesen wird veranschaulicht, was didaktische Studiengangentwicklung in der Praxis ausmacht und wie eine konkrete Implementierung verlaufen kann. Auf dieser Grundlage wird abschließend ein erweitertes Modell der didaktischen Studiengangentwicklung vorgeschlagen.
Y1  - 2016
SN  - 978-3-658-12067-2
U6  - http://dx.doi.org/10.1007/978-3-658-12067-2_9
SP  - 133
EP  - 149
PB  - Springer VS
CY  - Wiesbaden
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Billerbeck, Katrin
A1  - Ladwig, Tina
A1  - Salden, Peter
A1  - Barnat, Miriam
ED  - Kammasch, Gudrun
T1  - Kompetenzen visualisieren als Notenersatz? Annäherung an eine didaktische Herausforderung
T2  - Wie viel (Grundlagen) Wissen braucht technische Bildung? : Wege zu technischer Bildung : Referate der 9. Ingenieurpädagogischen Regionaltagung 2014 an der Universität Siegen, 6.-8. November 2014
Y1  - 2015
SN  - 978-3-00-049835-0
N1  - Ingenieurpädagogische Regionaltagung <9., 2014, Siegen>
SP  - 57
EP  - 63
PB  - Berlin
CY  - IPW
ER  - 
TY  - BOOK
A1  - Barnat, Miriam
A1  - Hofhues, Sandra
A1  - Kenneweg, Anne Cornelia
A1  - Merkt, Marianne
A1  - Salden, Peter
A1  - Urban, Diana
T1  - Junge Hochschul- und Mediendidaktik. Forschung und Praxis im Dialog
Y1  - 2013
SN  - 2192-1466
N1  - ZHW-Almanach, Sonderband; 1;
Tagungsband zur Nachwuchstagung, Universität Hamburg, 29.5. & 30.5.2012
PB  - Zentrum für Hochschul- und Weiterbildung der Universität Hamburg
CY  - Hamburg
ER  -