TY  - JOUR
A1  - Heger, Michael
A1  - Callhoff, Aneta
T1  - Hochschuldidaktische Weiterbildung der Fachhochschulen in Nordrhein-Westfalen
JF  - Hochschuldidaktik in Deutschland / [Red.: Johannes Wildt. Hrsg. von der Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik e.V.]
Y1  - 2003
N1  - DUZ special
SP  - 5
PB  - Raabe
CY  - Bonn
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Heger, Michael
T1  - Quantität und Qualität – Hochschuldidaktik mit Professoren und Studierenden.  Lernen aus lehrbegleitenden Beratungen an der Universität Kaiserslautern.
JF  - Das Hochschulwesen. 45 (1997), H. 4
Y1  - 1997
SN  - 0018-2974
SP  - 211
EP  - 222
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Heger, Michael
T1  - Qualität der Lehre: Fortbildung der Fortbilder – Tagungsreihe der AHD
JF  - Das Hochschulwesen. 44 (1996), H. 2
Y1  - 1996
SN  - 0018-2974
SP  - 133
ER  - 
TY  - BOOK
A1  - Heger, Michael
T1  - Hochschule und lebendiges Lernen : Beispiele für themenzentrierte Interaktion / hrsg. von Gerhard Portele und Michael Heger ...
Y1  - 1995
SN  - 3-89271-595-5
N1  - Blickpunkt Hochschuldidaktik ; 99
PB  - Dt. Studien-Verl.
CY  - Weinheim
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Heger, Michael
T1  - Teamtraining für ein Software-Engineering-Praktikum
JF  - Hochschule und lebendiges Lernen : Beispiele für themenzentrierte Interaktion / hrsg. von Gerhard Portele und Michael Heger ...
Y1  - 1995
SN  - 3-89271-595-5
N1  - Blickpunkt Hochschuldidaktik ; 99
SP  - 189
EP  - 203
PB  - Dt. Studien-Verl.
CY  - Weinheim
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Heger, Michael
T1  - Lehrbegleitende Beratung zu Massenveranstaltungen in der Hochschullehre: Darstellung eines Beartungskonzeptes und Fallbeispiel
JF  - Universität in Bewegung? Innovationen und Reformen / Hrsg.: Csanyi, Gottfried
Y1  - 1986
SN  - 0250-6467
SP  - 484
EP  - 512
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Schermutzki, Margret
T1  - In Modulen lehren, lernen und prüfen
JF  - In Modulen lehren, lernen und prüfen. Herausforderungen an die Hochschuldidaktik / Terbuyken, Gregor [Hrsg.]
Y1  - 2010
SN  - 978-3-8172-7809-1
N1  - Loccumer Protokoll 78/09
SP  - 81
EP  - 106
CY  - Rehburg-Loccum
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Bosse, Elke
A1  - Barnat, Miriam
ED  - Jenert, Tobias
ED  - Reinmann, Gabi
ED  - Schmohl, Tobias
T1  - Kombination quantitativer und qualitativer  Methoden zur Untersuchung der Studieneingangsphase
T2  - Hochschulbildungsforschung. Theoretische, methodologische und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik
Y1  - 2019
SN  - 978-3-658-20308-5
SP  - 169
EP  - 184
PB  - Springer VS
CY  - Wiesbaden
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Gazda, Quentin
A1  - Maurischat, Andreas
T1  - Special functions and Gauss-Thakur sums in higher rank and dimension
Y1  - 2020
PB  - De Gruyter
CY  - Berlin
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Barnat, Miriam
A1  - Bosse, Elke
A1  - Tight, Malcolm
T1  - The Guiding Role of Theory in Mixed-Methods Research: Combining Individual and Institutional Perspectives on the Transition to Higher Education
T2  - Theory and Method in Higher Education Research. Vol 3
N2  - The methodological discourse of mixed-methods research offers general procedures to combine quantitative and qualitative methods for investigating complex fields of research such as higher education. However, integrating different methods still poses considerable challenges. To move beyond general recommendations for mixed-methods research, this chapter proposes to discuss methodological issues with respect to a particular research domain. Taking current studies on the transition to higher education as an example, the authors first provide an overview of the potentials and limitations of quantitative and qualitative methods in the research domain. Second, they show the need for a conceptual framework grounded in the theory of the research object to guide the integration of different methods and findings. Finally, an example study that investigates transition with regard to the interplay of the individual student and the institutional context serves to illustrate the guiding role of theory. The framework integrates different theoretical perspectives on transition, informs the selection of the research methods, and defines the nexus of the two strands that constitute the mixed-methods design. As the interplay of individual and context is of concern for teaching and learning in general, the example presented may be fruitful for the wider field of higher education research.
KW  - Quantitative research
KW  - Mixed-Methods Research
KW  - Transition
KW  - Students
KW  - Higher education
Y1  - 2017
SN  - 978-1-78743-222-2
U6  - https://doi.org/10.1108/S2056-375220170000003001
SP  - 1
EP  - 19
PB  - Emerald Publishing Limited
ER  -