TY  - CHAP
A1  - Salden, Peter
A1  - Fischer, Kathrin
A1  - Barnat, Miriam
T1  - Didaktische Studiengangentwicklung: Rahmenkonzepte und Praxisbeispiel
T2  - Pädagogische Hochschulentwicklung. Von der Programmierung zur Implementierung
N2  - Die Studiengangentwicklung ist ein komplexer Prozess, in dem strukturelle Vorgaben beachtet, viele unterschiedliche Akteure/-innen einbezogen und nicht zuletzt angemessene didaktische Lösungen zum Erreichen der angestrebten Lernergebnisse gefunden werden müssen. Der vorliegende Text nimmt besonders den letzten Punkt in den Blick: Er zeigt, wie Studiengangentwicklung zu einem Thema der (Hochschul-)Didaktik geworden ist und wie sich der didaktische Ansatz von struktur- und prozessorientierten Ansätzen unterscheidet, aber auch, wie er mit diesen zusammenhängt. An einem Beispiel aus dem Wirtschaftsingenieurwesen wird veranschaulicht, was didaktische Studiengangentwicklung in der Praxis ausmacht und wie eine konkrete Implementierung verlaufen kann. Auf dieser Grundlage wird abschließend ein erweitertes Modell der didaktischen Studiengangentwicklung vorgeschlagen.
Y1  - 2016
SN  - 978-3-658-12067-2
U6  - https://doi.org/10.1007/978-3-658-12067-2_9
SP  - 133
EP  - 149
PB  - Springer VS
CY  - Wiesbaden
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Billerbeck, Katrin
A1  - Ladwig, Tina
A1  - Salden, Peter
A1  - Barnat, Miriam
ED  - Kammasch, Gudrun
T1  - Kompetenzen visualisieren als Notenersatz? Annäherung an eine didaktische Herausforderung
T2  - Wie viel (Grundlagen) Wissen braucht technische Bildung? : Wege zu technischer Bildung : Referate der 9. Ingenieurpädagogischen Regionaltagung 2014 an der Universität Siegen, 6.-8. November 2014
Y1  - 2015
SN  - 978-3-00-049835-0
N1  - Ingenieurpädagogische Regionaltagung <9., 2014, Siegen>
SP  - 57
EP  - 63
PB  - Berlin
CY  - IPW
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Barnat, Miriam
A1  - Billerbeck, Katrin
T1  - Hochschuldidaktisches Qualitätsmanagement - Ideen für die Ermöglichung guter Lehre
T2  - Professionalisierung der Hochschuldidaktik: [42. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschuldidaktik im März 2013 an der Hochschule Magdeburg-Stendal]
Y1  - 2016
SN  - 978-3-7639-5533-6
N1  - Blickpunkt Hochschuldidaktik ; 127 : Tagung
SP  - 261
EP  - 269
PB  - Bertelsmann
CY  - Bielefeld
ER  - 
TY  - BOOK
A1  - Barnat, Miriam
A1  - Hofhues, Sandra
A1  - Kenneweg, Anne Cornelia
A1  - Merkt, Marianne
A1  - Salden, Peter
A1  - Urban, Diana
T1  - Junge Hochschul- und Mediendidaktik. Forschung und Praxis im Dialog
Y1  - 2013
SN  - 2192-1466
N1  - ZHW-Almanach, Sonderband; 1;
Tagungsband zur Nachwuchstagung, Universität Hamburg, 29.5. & 30.5.2012
PB  - Zentrum für Hochschul- und Weiterbildung der Universität Hamburg
CY  - Hamburg
ER  - 
TY  - BOOK
A1  - Barnat, Miriam
T1  - Beobachtungskommunikation
Y1  - 2010
N1  - Research Report / Technische Universität Hamburg-Harburg, Institut für Technik und Gesellschaft, 18;
Deposit Licence - Keine Weiterverbreitung, keine Bearbeitung
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Barnat, Miriam
T1  - Organisationale Lernprozesse und Machtquellen. Eine Fallstudie
T2  - Beratung, Macht und organisationales Lernen
Y1  - 2007
SN  - 978-3-531-90752-9
U6  - https://doi.org/10.1007/978-3-531-90752-9_7
SP  - 97
EP  - 110
PB  - VS Verlag für Sozialwissenschaften
CY  - Wiesbaden
ER  - 
TY  - BOOK
A1  - Barnat, Miriam
T1  - Lernen und Macht in einer Non-Profit-Organisation. Discussion Paper SPIII 2005-103
Y1  - 2005
PB  - Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung
CY  - Berlin
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Bosse, Elke
A1  - Barnat, Miriam
T1  - Kombination qualitativer und quantitativer Methoden zur Untersuchung der Studieneinstiegsphase
T2  - Hochschulbildungsforschung : Theoretische, methodologische und methodische Denkanstöße für die Hochschuldidaktik
N2  - Mit Hilfe der Kombination von qualitativen und quantitativen Verfahren zielen Mixed-Methods Ansätze darauf ab, einen vertieften Einblick in komplexe Gegenstände zu gewinnen. In der Hochschulbildungsforschung finden sie zunehmend Anklang, da sie besonders geeignet erscheinen, das vielschichtige Wirkungsgefüge zu erfassen, das das Lehren und Lernen an Hochschulen auszeichnet. Der Beitrag geht den Potenzialen von Mixed-Methods Ansätzen am Beispiel einer Studie zur Studieneingangsphase nach, die den Wirkungszusammenhang zwischen der Nutzung von Angeboten für den Studieneinstieg und der Entwicklung von Studierfähigkeit untersucht. Der Beitrag veranschaulicht die Integration von Methoden und Ergebnissen, um Chancen und Grenzen von Mixed-Methods Studien für die Hochschulbildungsforschung zu diskutieren.
KW  - Mixed-Methods
KW  - Wirkungsforschung
KW  - Hochschule
KW  - Studieneingangsphase
KW  - Studierfähigkeit
Y1  - 2019
SN  - 978-3-658-20309-2
U6  - https://doi.org/10.1007/978-3-658-20309-2_10
SP  - 169
EP  - 184
PB  - Springer VS
CY  - Wiesbaden
ER  - 
TY  - CHAP
A1  - Bosse, Elke
A1  - De Clercq, Mikael
A1  - Barnat, Miriam
T1  - The Role of Diversity for the Transition to Higher Education
T2  - EARLI SIG 4, Giessen
Y1  - 2018
ER  - 
TY  - JOUR
A1  - Maurischat, Andreas
T1  - Algebraic independence of the Carlitz period and its hyperderivatives
KW  - Drinfeld modules
KW  - t-modules
KW  - Transcendence
KW  - Hyperdifferentials
Y1  - 2021
N1  - Zweitveröffentlichung.
Verlagsveröffentlichung: https://doi.org/10.1016/j.jnt.2022.01.006
SP  - 1
EP  - 12
ER  -