Refine
Year of publication
- 2016 (277) (remove)
Institute
- Fachbereich Medizintechnik und Technomathematik (54)
- Fachbereich Chemie und Biotechnologie (44)
- Fachbereich Bauingenieurwesen (35)
- Fachbereich Elektrotechnik und Informationstechnik (35)
- IfB - Institut für Bioengineering (35)
- Fachbereich Wirtschaftswissenschaften (31)
- Fachbereich Luft- und Raumfahrttechnik (28)
- Fachbereich Maschinenbau und Mechatronik (25)
- Fachbereich Energietechnik (17)
- INB - Institut für Nano- und Biotechnologien (15)
Document Type
- Article (116)
- Conference Proceeding (81)
- Part of a Book (27)
- Book (23)
- Other (10)
- Conference: Meeting Abstract (8)
- Report (5)
- Doctoral Thesis (3)
- Part of a Periodical (2)
- Patent (1)
Keywords
- Technical Operations Research (2)
- Additive Manufacturing (1)
- Annulus Fibrosus (1)
- Assessment (1)
- Asymptotic efficiency (1)
- Bacillus atrophaeus (1)
- Balance (1)
- Balanced hypergraph (1)
- Brandfall (1)
- Building Systems (1)
Die Studiengangentwicklung ist ein komplexer Prozess, in dem strukturelle Vorgaben beachtet, viele unterschiedliche Akteure/-innen einbezogen und nicht zuletzt angemessene didaktische Lösungen zum Erreichen der angestrebten Lernergebnisse gefunden werden müssen. Der vorliegende Text nimmt besonders den letzten Punkt in den Blick: Er zeigt, wie Studiengangentwicklung zu einem Thema der (Hochschul-)Didaktik geworden ist und wie sich der didaktische Ansatz von struktur- und prozessorientierten Ansätzen unterscheidet, aber auch, wie er mit diesen zusammenhängt. An einem Beispiel aus dem Wirtschaftsingenieurwesen wird veranschaulicht, was didaktische Studiengangentwicklung in der Praxis ausmacht und wie eine konkrete Implementierung verlaufen kann. Auf dieser Grundlage wird abschließend ein erweitertes Modell der didaktischen Studiengangentwicklung vorgeschlagen.
Im Mai 2012 fand in Hamburg erstmals das „Junge Forum Hochschul- und Mediendidaktik“ statt, im Juni 2013 folgte in Potsdam die zweite Auflage als „Junges Forum Medien und Hochschulentwicklung“. 2014 wurde das dritte „Forum“ in Dresden und 2015 das vierte in Düsseldorf ausgerichtet. Das fünfte Forum wird 2016 an der Technischen Universität Darmstadt stattfinden. Initiiert und organisiert wird die Veranstaltung stets von jungen Praktikerinnen und Praktikern sowie Forscherinnen und Forschern mit dem Ziel, dem ‚Nachwuchs‘ in diesem Bereich ein Austauschforum zu geben. Der vorliegende Artikel stellt die konzeptionellen Überlegungen vor, die hinter diesen Treffen stehen. Er zeigt im Rückgriff auf Netzwerktheorie und aktuelle Diskussionen um Professionalisierung und Third Space, wieso für dieses Format ein aktueller Bedarf besteht, und begründet dann im Rückgriff auf didaktische Konzepte auch die methodische Gestaltung der Veranstaltungen. Unsere These: Das kooperative Lernen in Netzwerken ist ein wichtiger Baustein für die Professionalisierung des hochschul- und mediendidaktischen Nachwuchses.