Refine
Year of publication
Document Type
- Article (37)
- Book (9)
- Conference Proceeding (8)
- Part of a Book (7)
- Other (3)
- Report (2)
Language
- German (66) (remove)
Keywords
- Bologna-Prozess (7)
- ECTS (5)
- Hochschuldidaktik (5)
- Arbeitsbelastung (4)
- European Credit Transfer System (4)
- Europäisches Leistungspunktesystem (4)
- Workload (4)
- Evaluation (3)
- Mentorenprogramm (3)
- Bewertung von Studienleistungen . Studierendenmobilität (2)
- EQF (2)
- Europäischer Qualifikationsrahmen (2)
- Lernergebnisorientierung (2)
- Bachelor (1)
- Bewertung von Studienleistungen (1)
- Bewertung von Studienleistungen . Ingenieurstudiengänge (1)
- Didactics (1)
- E-Learning (1)
- Epistemische Neugier (1)
- Hochschule (1)
Institute
- ZHQ - Bereich Hochschuldidaktik und Evaluation (66) (remove)
AP 1 : Verknüpfung der organisatorischen Bildung von Modulen mit der Umstellung auf ein Leistungspunktesystem ; Abschlussbericht. Einleitung, Auswahl eines Leistungspunktesystems, Bedingungen bei der Einführung von ECTS, Verknüpfung der Kriterien Learning Outcomes und Workload, Konzeption eines Studiengangs, Erfassung der Arbeitsbelastung Studierender, Ergebnisse der Umfrage zu allgemeinen Kompetenzen, Diploma Supplement, Öffentlichkeitsarbeit
Forschendes Lernen ist dazu geeignet, epistemische Neugier – definiert als Freude an neuen Erkenntnissen - anzuregen und zu befriedigen. Neben der Selbstwirksamkeit zeigt sich die Neugier als relevant für den Studienerfolg. Allerdings ist bisher nicht geklärt, in welcher Beziehung diese beiden Konstrukte zueinanderstehen.
Laborpraktika bieten Studierenden besondere Lernmöglichkeiten. Sie erleben im Praktikum mit Kopf (kognitiv), Herz (affektiv) und Hand (motorisch) Zusammenhänge und Zusammenarbeit. Durch die multimediale Vorbereitung und Unterstützung der Laborpraktika mit INGMEDIA können diese Lernvorteile intensiver genutzt werden. Vielfältige und differenzierte Kontextangebote bieten individuelle Lerneinstiegsmöglichkeiten und aktivieren zu Selbstgesteuertem Lernen. Durch die Verbesserung von Vorwissen und Motivation eröffnen scih Lehrenden und Lernenden neue Freiräume bei der Gestaltung der Präsenzveranstaltung. Durch hochschuldidaktische Aktionsforschung beim Einsatz im Lehrbetrieb wird die weitere Entwicklung von Software und Präsenzveranstaltung prozesshaft begleitet.