Part of a Book
Refine
Year of publication
Institute
- Fachbereich Bauingenieurwesen (82)
- Fachbereich Wirtschaftswissenschaften (59)
- Fachbereich Energietechnik (58)
- Fachbereich Architektur (37)
- Fachbereich Gestaltung (34)
- Fachbereich Elektrotechnik und Informationstechnik (26)
- Fachbereich Maschinenbau und Mechatronik (24)
- Fachbereich Medizintechnik und Technomathematik (18)
- Fachbereich Luft- und Raumfahrttechnik (17)
- Solar-Institut Jülich (13)
Language
- German (372) (remove)
Document Type
- Part of a Book (372) (remove)
Keywords
- Aktionskunst (2)
- Bologna-Prozess (2)
- Datenschutz (2)
- Datenschutzrecht (2)
- Digitale Transformation (2)
- EQF (2)
- EU-Datenschutzgrundverordnung (2)
- Europäischer Qualifikationsrahmen (2)
- Geschichte (2)
- IT-Sicherheit (2)
Vorbemerkung vor § 1353
(2017)
Einleitung vor § 1297
(2017)
Vorbemerkung vor § 1297
(2017)
Grenzenlose Liebe
(2008)
Kombination qualitativer und quantitativer Methoden zur Untersuchung der Studieneinstiegsphase
(2019)
Mit Hilfe der Kombination von qualitativen und quantitativen Verfahren zielen Mixed-Methods Ansätze darauf ab, einen vertieften Einblick in komplexe Gegenstände zu gewinnen. In der Hochschulbildungsforschung finden sie zunehmend Anklang, da sie besonders geeignet erscheinen, das vielschichtige Wirkungsgefüge zu erfassen, das das Lehren und Lernen an Hochschulen auszeichnet. Der Beitrag geht den Potenzialen von Mixed-Methods Ansätzen am Beispiel einer Studie zur Studieneingangsphase nach, die den Wirkungszusammenhang zwischen der Nutzung von Angeboten für den Studieneinstieg und der Entwicklung von Studierfähigkeit untersucht. Der Beitrag veranschaulicht die Integration von Methoden und Ergebnissen, um Chancen und Grenzen von Mixed-Methods Studien für die Hochschulbildungsforschung zu diskutieren.
Die Studiengangentwicklung ist ein komplexer Prozess, in dem strukturelle Vorgaben beachtet, viele unterschiedliche Akteure/-innen einbezogen und nicht zuletzt angemessene didaktische Lösungen zum Erreichen der angestrebten Lernergebnisse gefunden werden müssen. Der vorliegende Text nimmt besonders den letzten Punkt in den Blick: Er zeigt, wie Studiengangentwicklung zu einem Thema der (Hochschul-)Didaktik geworden ist und wie sich der didaktische Ansatz von struktur- und prozessorientierten Ansätzen unterscheidet, aber auch, wie er mit diesen zusammenhängt. An einem Beispiel aus dem Wirtschaftsingenieurwesen wird veranschaulicht, was didaktische Studiengangentwicklung in der Praxis ausmacht und wie eine konkrete Implementierung verlaufen kann. Auf dieser Grundlage wird abschließend ein erweitertes Modell der didaktischen Studiengangentwicklung vorgeschlagen.
Lepautre
(2015)
Ranson, Pierre
(2017)
Patte, Pierre
(2017)
Peyre, Antoine-Francois
(2017)